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2020年05月20日

幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精要說明（一）

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架：

總則--教育內(nèi)容與要求--組織與實施--教育評價

總則：

一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。

第一條說明了制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的。

二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第二條說明了我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，即幼兒園教育是"基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段"，其根本任務(wù)則是"為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)"。

三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

第三條規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則，即幼兒園必須適應(yīng)社會的變化，在更新"教育資源"概念的基礎(chǔ)上充分地利用外部資源，與家庭、社區(qū)密切合作，共享資源，辦更加開放的、社會化的幼兒教育，以促進教育社會化、社會教育化的進程。

（例：有些幼兒園利用社區(qū)的物力資源--商店、工廠等；利用人力資源--具有專業(yè)文化知識的社會各界人士、家長等為幼兒園服務(wù)）四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

第四條指出了幼兒園教育自身的特點，即幼兒園不同于小學(xué)的特點，強調(diào)了幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不象小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接知識。

五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

第五條規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本原則，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并提出了"促進每個幼兒富有個性的發(fā)展"的要求。

總則的邏輯結(jié)構(gòu)：

第一條：制定《綱要》的原因、目的（依據(jù)、定位）

第二條：幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒園教育的外部原則

第四條：幼兒園教育的內(nèi)部原則第二部分

教育的內(nèi)容和要求

一、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為：

健康--體育語言--語言活動（故事、詩歌、講述等）社會--常識科學(xué)--數(shù)學(xué)、科探藝術(shù)--音樂、美術(shù)注意：各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，是一種整合的課程。

（例：新教材中每一個活動至少牽涉兩個以上的領(lǐng)域，純粹的只涉及到一個領(lǐng)域的內(nèi)容是沒有的，這是我們熟悉了分科教學(xué)的教師必須轉(zhuǎn)變的一個觀念。用新教材說明）

二、每一領(lǐng)域包括：目標、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點：

（一）"目標"：主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在。

1、在目標表述上較多地使用了"體驗、感受、喜歡、樂意"等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

（例：健康：喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活語言：樂意與人交談，講話禮貌：喜歡聽故事、看圖書藝術(shù)：給初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美藝術(shù)：喜歡參加藝術(shù)活動，并給大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗）

2、以幼兒的角度制定目標。（包括新教材也是這樣）

（二）、"內(nèi)容與要求"部分則在說明為實現(xiàn)教育目標，教師應(yīng)該做什么？該怎么做？同時，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負載其中。

《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，希望教師不要把關(guān)注點過分集中在具體知識或技能的教學(xué)上，不要僅僅以固定的知識點為目標來設(shè)計教學(xué)活動，而是要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，通過作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響，讓他們獲得體驗、獲得一定的知識和技能。因此，《綱要》在每個領(lǐng)域中都沒有單獨列出一個知識點或技能要求的細目，而是從活動的角度附帶提出知識或技能要求。

例1：語言--1：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。

例2：語言--4：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

（三）、"指導(dǎo)要點"主要的功能有：

一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。

二是點明該領(lǐng)域特別是應(yīng)當注意的有普遍性的問題。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精要說明（一）