戶外兒童拓展場地的景觀規劃設計原則
自然性原則
大自然是兒童最好的老師，在自然環境中，兒童可以親身感受到大自然的美妙，沐浴陽光，這不僅可以促進兒童與自然的和諧相處，同時，還可以幫助兒童培養積極向上的性格。當前，隨著科學技術的不斷發展，電子產品已經深入到人們生活工作的各個角落，電子產品的使用逐漸呈現低齡化。電子產品的普及在一定程度上開拓了兒童的眼界，讓兒童學習了解更多的知識，但與此同時，電子產品也讓兒童過早的接觸電子游戲，影響了兒童的正常社交生活。因此，在設計規劃兒童戶外教育拓展營地景觀時，需要融入更多的自然因素，鼓勵兒童走進自然，親近自然，讓他們多多接觸周圍的自然環境，在自然環境中學習到更多全新的知識，這不僅可以陶冶兒童的情操，還可以激發兒童的創造力和想象力。
相比于城市的生活環境來說，大自然的空氣清新，環境優美，在戶外教育拓展活動中，除了可以鼓勵兒童提高動手能力，發散兒童思維之外，還可以教育兒童保護自然，親近自然。
安全性原則
在兒童戶外教育拓展營地的景觀規劃設計中，最為重要的是保障兒童的人身安全。對于2~6歲的兒童來說，他們活潑好動，不聽指揮，對周圍的每一個新鮮事物都充滿好奇，因此，在兒童戶外教育拓展活動中，設計人員一定要制定安全可靠的規劃方案，保證兒童的安全。
例如，在兒童戶外教育拓展營地中，設計人員可以選用草皮，塑料等材料鋪設地面。草皮的質地比較柔軟，即使兒童在進行戶外教育拓展活動中摔跤也不至于受到太大的傷害，可以有效保護兒童的人身安全。
另外，在進行兒童戶外教育拓展營地景觀規劃設計時，還需要嚴格規范兒童戶外拓展活動的場地，最好在場地周圍設立安全護欄，避免出現因管理人員照顧不周出現的兒童丟失，兒童摔傷等意外事故，威脅兒童的安全。
挑戰性原則
在兒童戶外教育拓展營地景觀規劃設計中，設計人員還需要適當引入探險挑戰精神，鼓勵兒童積極主動的思考問題，解決問題，拓展兒童的思維能力和動手能力，鼓勵兒童團結合作，突破障礙。這引入探險精神時，需要根據兒童的年齡選擇合適的設計因素，為兒童設置豐富多彩的探險游戲。
例如，設計人員可以為兒童安排一些吊橋，索道，攀巖等探險活動，鼓勵兒童勇敢的突破自己的心理障礙，鼓勵兒童取得更大的成就。除此之外，設計人員還可以設計“樹屋窩巢”等探險活動場所，在游戲活動中提高兒童的靈敏度和運動能力，提高兒童的戶外探險精神。兒童可以自由穿梭在樹屋的網道之間，相比于城市生活而言，這種戶外教育拓展探險活動可以帶給兒童全新的體驗，讓兒童在自然環境中學習更多的生存技能，有利于促進兒童的全面發展。
體驗性原則
兒童利用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺感知外界的自然環境，這種感官上的體驗可以有效激發兒童的興趣，提高兒童抽象思維的能力，增加兒童戶外教育拓展活動的趣味性。因此，在進行兒童戶外教育拓展營地景觀規劃設計時，需要融入感官體驗。
例如，設計人員可以將兒童戶外教育拓展營地設置在有山有水的風景區，借助于動植物的活動幫助兒童獲得感官上的體驗。優美的自然風景可以在第一時間幫助兒童獲得視覺體驗，讓兒童瞬間產生游戲興趣，被自然景觀吸引。植物的花香可以幫助兒童獲得嗅覺體驗，讓兒童了解到大自然的秀麗山水，養成愛護環境，保護環境的習慣。蛙鳴鳥叫可以幫助兒童獲得聽覺體驗，讓兒童身臨其境的感受大自然。山水間嬉戲，玩樂可以幫助兒童獲得觸覺體驗，讓兒童親近自然在。在味覺上，可以鼓勵兒童親手采摘，既可以鼓勵兒童親近自然，了解自然，同時，也可以教育兒童勤勞節儉，避免浪費。這些體驗感都會給兒童帶來全新的感受，讓他們對自然有全新的認識，同時，也可以促進兒童的健康成長。因此，在設計兒童戶外教育拓展營地時，可以適當引入山環境，水環境等因素，為兒童提供良好的戶外教育拓展環境。
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