注重實際生活體驗的德國式學前教育
德國公立幼兒園大多是3～6歲混班，所以學前教育基本過程滲透于幼兒園學習的整個過程里。筆者孩子上過的兩個幼兒園，都是過完圣誕節、新年假期之后開始給當年上學的孩子開始一周兩次的學前內容學習。德國的學前教育相比國內的學前班，不管是從學習內容，還是從課程設置，貌似都單薄了點。但仔細一想，學前教育，最主要的目的即為幼小銜接做準備，而非提早開始小學的課程，所以這些時間其實也足夠了。
學前教育內容，以專注力和邏輯訓練為主
德國的學前教育，正兒八經坐下來學習知識的時間不多。對于學前的孩子，幼兒園每周會有1~2次的安靜坐下來時間，為小學45分鐘的上課做準備。除此之外，幼兒園還會安排一些課程，作為學前準備，但這些課程大部分內容是以專注力訓練、邏輯游戲題為主，比如找出兩幅圖的不同之處，圖片的排序等等。課程里也偶有一些和德語或數學相關的內容，比如找出單詞的開頭字母。但總體的課程設置更多是讓孩子在游戲中學習，學習內容也非常實用且接地氣，比如學習數錢，理解時間的概念，觀察沙漏和鐘，感受長度和重量。讓孩子親自體驗自己的體重等于多少盒牛奶，以及進行各類科學小實驗。譬如做一個小小水循環系統，了解水在自然界中的轉換?；蜃约鹤鰞艋畬嶒?，體驗光的魔法，觀察燃燒和氧氣的關系等等。課程的內容設置既有科學性，也非常有意思，孩子們在參與過程中，都非常開心。
組織孩子進行各類外出活動，是德國學前教育的一大特色
幼兒園不定期組織的外出活動，也非常受孩子們的喜愛和歡迎。德國幼兒園的各類外出參觀活動本就不少，對于學前孩子的，就更多了，比如，參觀消防局、警察局、氣象局等。參觀警察局時，會由當地警察局的警察叔叔教學前孩子們遵守交通規則。因為是實地參觀，所以孩子們感覺所有的內容既新奇又能記得牢。幼兒園做這樣的特別安排也是有實際意義的，因為大部分德國小學都是就近入學，所以孩子們在得到父母的允許后，就可以獨立上下學，不用父母接送，而這時，孩子掌握基本的交規便顯得尤為重要。此舉，也會讓孩子的獨立性得到很大程度的鍛煉。
YOYO幼兒園學前外出活動的最后一站是去參觀海德堡位于老城堡山頂的氣象站，聽專業的工作人員講解氣象的相關知識，讓孩子們在氣象站實地觀摩和學習氣象、自然知識。
最后，幼兒園通常還會組織一個重要的參觀活動，就是去參觀小學。因為就近入學，幼兒園和所在區的公立小學都有聯系，而且小學有專門負責幼小過渡的老師，帶著學前孩子們在小學教室里活動，大部分是寫寫畫畫、唱唱跳跳、做做手工，主要是讓孩子們感受在學校教室的氣氛，以及親身體會一節課的長短。
給父母做一頓晚餐，是幼兒園的結業活動
幼兒園最后的學前結業活動非常有意思，主題是給爸爸媽媽準備一頓晚餐。從采購到制作，都由即將步入小學的孩子們一手操辦。首先是從菜譜上抄下需要采買的材料，然后拿著錢去超市，老師們在超市外等待，從采購和付錢都由孩子們自己搞定。
幼兒園怕大超市有不可控危險，所以專門挑了個小一點的超市，這樣老師便可以全程都看得到孩子，在細節上想得頗為周到。接下來，孩子們就要進行辛苦的準備工作了，無論是沙拉，水果甜點里甜椒、黃瓜、水果的洗切，還是比薩的和面、造型、送進烤箱，全部都由孩子自己搞定。所有的這些，據幼兒園的老師說，孩子們準備了整整一天呢，非常辛苦也非常用心。
從前餐主菜到飯后甜點，孩子們準備得一應俱全。在迎接父母落座開始就餐時，孩子們還會留在旁邊，進行餐桌服務：擺放餐具、加飲料、換盤等等，直到父母們就餐結束。幼兒園通過如此有意思的結業活動，正式宣告孩子們即將進入下一個重要階段：小學。
除了這些特別為學前孩子準備的活動外，在幼兒園的每日點滴中，即將步入小學的孩子們，其實也在接受著方方面面的學前教育，大到幼兒園活動中處于的榜樣地位，小到吃飯穿衣外出大幫小的互助中，學前孩子們無一不在學習：獨立解決問題的能力、責任感、自信心、互相幫助……這也是我一直覺得幼兒園混班制最大的好處。在幼兒園里，知識的獲得本來就只占極小的部分，能力的獲得才是更為重要的。
整體感受下來，德國幼兒園還是很重視學前教育的，更沒有德國立法禁止這回事兒。德國不同的幼兒園，雖各有側重，但主旨都只有一個，幫助孩子幼小過渡，但絕不涉及小學的課程內容。我想，這是和國內目前學前教育的最大差別。
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