幼兒園滑梯制作課程設計（一）
【教學分析】
在幼兒園游樂場地上，各種各樣的游樂設施讓兒童流連忘返，秋千、滑梯、旋轉木馬等給孩子們帶來了快樂，這些孩子們熟悉的設施是開展技術與工程學習的良好載體。
“ 滑梯 ” 是第二單元 “ 小小游樂園 ” 的起始課。作為美勞教學的第一課，本課選擇了學生最為熟悉的滑梯作為載體進行教學，一方面貼近學生的生活，另一方面由于滑梯制作簡單，更容易使學生獲得成就感，從而樹立學習該領域知識的信心。
【教學過程】
師：游樂園里面有很多游樂設施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？
生：好！
[ 設計意圖 ]
一個好的美勞教學活動，要符合以學生發(fā)展為最終目標的科學教育觀。創(chuàng)設關心自己的玩偶，為玩偶制作游樂場的情景來導入教學，既蘊含了關愛他人的情感價值觀的教育，又總領了整個單元的任務目標。
2. 提出任務
師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當當順利地滑下才行，請大家看一看老師給大家準備的滑梯的圖片，再結合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？
生 1 ：滑梯的滑道要很光滑才行。
生 2 ：滑梯要足夠高，否則它們就不會往下滑了。
生 3 ：不能太高，太高了不安全！
師：是啊！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。
[ 設計意圖 ]
確定什么樣的目標與怎樣確定目標，是美勞教育的起點。一般而言，只有既適合學生知識水平及能力，又有一定實際意義及生活情趣的學習，才能激發(fā)學生開展技術活動的興趣。低年段學生由于年齡特點容易興奮，他們在動手前往往對目標的認知是模糊的，這不利于他們創(chuàng)造性思維的建立。為此，我明確地提出任務目標，重視引導學生的研究方向，并通過談話使他們對要完成的任務有清楚的認知，以便為后續(xù)的設計和制作奠定堅實的基礎。
浙江飛友專業(yè)從事游樂設備的開發(fā)、設計、生產(chǎn)和銷售。本公司擁有一批優(yōu)秀的設計人員和專業(yè)的技術工人，產(chǎn)品受到海內外客戶的青睞，主要產(chǎn)品有：幼兒園滑梯、拓展設備、兒童家具、塑料玩具等系列教玩具產(chǎn)品，還可以為客戶提供產(chǎn)品個性化定制和幼兒園整體方案設計。飛友的產(chǎn)品質量優(yōu)良、品種齊全、結構合理，深受市場的好評，產(chǎn)品都通過系列國際權威認證，并由太平洋保險公司為產(chǎn)品提供保險。
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