幫助大班幼兒養成良好閱讀習慣
《 3-6 歲兒童學習與發展指南》在語言領域目標中針對5～6歲幼兒的閱讀提出要求：“發展幼兒早期閱讀能力，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”如何有效落實這一要求，老師要幫大班孩子養成良好的閱讀習慣。
一、創設良好的閱讀環境，提高幼兒閱讀積極性
蘇霍姆林斯基說過：在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，學生看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。加入幼兒園能給孩子創造一個安靜、溫馨的環境，光線悅目，地板上鋪著干凈柔軟的坐墊，房間周圍的墻壁上疊靠著舒適的包墊，還有許多美觀可愛的靠墊。在這樣的環境下，幼兒可以選擇一本自己喜歡閱讀的圖書，以自己喜歡的姿勢輕松地享受閱讀活動帶來的樂趣，這難道不是一件很幸福的事情嗎？因此，我們要讓環境成為孩子的第三位老師，營造溫馨、和諧的閱讀氛圍，吸引幼兒。如何針對大班幼兒營造良好的區域閱讀環境？我們覺得需“”軟硬”兼施。
軟環境：良好的師生關系、同伴關系是閱讀活動的重要構成因素。教師要充分尊重幼兒，給幼兒充足的閱讀、觀察圖書的時間，認真地傾聽和鼓勵，努力理解幼兒的想法和感受，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說。
硬環境：活動是幼兒成長的平臺，我們要以豐富的閱讀活動為載體，不斷積累幼兒的閱讀經驗，提升幼兒的閱讀水平。如每周開展一次閱讀日活動、故事表演活動等，讓幼兒的閱讀經驗不斷得到拓展，并逐步養成良好的閱讀習慣和能力。
二、投放多元閱讀材料，幫助幼兒提高閱讀積極性
幼兒感興趣的閱讀材料是一切閱讀活動有效開展的前提。投放幼兒喜歡的繪本圖書，根據大班幼兒年齡特點及發展需要選擇相匹配的圖書至關重要。圖書里可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的表情，還有那貫穿始終的情感……這些幼兒喜聞樂見的繪本圖書難道不會引發幼兒的閱讀興趣嗎？
為幼兒提供多樣化的閱讀材料是幼兒樂衷于閱讀的重要條件。圖書多樣化，一是指題材多樣化，從幼兒的生活到天文地理，從身邊的親情到環保教育等等，適合幼兒的閱讀內容都可以讓幼兒閱讀。二是指文體多樣化，包括繪本、故事、散文、謎語或科幻童話等。三是來源多樣化，圖書既可以幼兒園購買、班級訂閱，也可以幼兒自帶，還可以師幼共同制作。在閱讀過程中，讓幼兒充分體驗閱讀材料的多元化。
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